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    《我是什么》教学方案



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    《我是什么》教学方案 目标确定的依据: 1.课程标准的相关要求 (1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,初步感受汉字的形体美。 (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 2.教材分析 《我是什么》是一篇科学童话。这个童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。 3.学情分析 通过一年级汉语拼音的学习,学生已经能够准确地拼读音节,也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读,掌握了一些基本的识字方法,已初步学会了朗读的技巧,愿意朗读课文。 但由于二年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小,这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会,引导学生展开想象,采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。 第一课时 教学目标 1.会认15个生字;会写10个生字;掌握多音字“没”。 2.指导学生有感情地朗读课文。 评价任务 1、通过观察字形结构,指导书写“变、?!钡?0个生字。检测目标一的达成。 2、通过多种读书形式,能正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知水的变化。检测目标二的达成。


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